«Раз словечко, два словечко»

Направления работы

Содержание

Игры

1. Формирование устойчивого эмоционального контакта ребенка с учителем-логопедом, развитие положительного эмоционального отношения к занятиям.

Задачи:

- вызвать у ребенка доверие и добиться положительной мотивации ребенка по отношению к занятиям;

- развивать потребность в общении и формировать элементарные коммуникативные умения, способность взаимодействовать с окружающими;

- развивать интерес к окружающей действительности и стимулировать познавательную активность.

Примерное содержание работы.

Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта проводится в форме эмоциональных игр, в следующей последовательности:

• знакомство;
• игры с использованием игрушек и предметов;
• контакт «глазами», руками, телесный контакт.

Игры

«Привет, пока!», «Дай ручку», «Хлопаем в ладошки», «Ку-ку», «Лови мячик», «Петрушка», «Котенок», «Шарик», «Солнечный зайчик», «Платочек», «Хлопушки», «Качели», «Часики», «Ладушки», «Коза рогатая» и др.

2. Развитие общего подражания.

Задачи:

- развивать способность ребенка подражать движениям и действиям.

Примерное содержание работы.

Последовательность развития общего подражания:

• повторение отдельных простых движений по показу взрослого;
• выполнение действий с предметами и игрушками;
• выполнение движений по стихотворному тексту (можно с использованием икт);
• выполнение движений по картинке.

Стимулирование выполнения отраженных действий

Задание 1.

- Сделай, как я.

- Покажи, как зайчик прыгает.

- Уложим кукол спать.

- Оденем Катю на прогулку.

- Построй ворота

- Построй башню.

- Опусти шарик в коробку.

- Спрячь шарик в ладошках.

- Почтовый ящик.

Задание 2. Поиграем на гармошке (дудочке, барабане и т. п.).

Задание 3. Куда упал мячик.

Задание 4. Поймай зайку. Зайка прячется.

Задание 5. Катание мяча по показу взрослого.

Задание 6. Бросание мяча по показу взрослого.

Задание 7. Подражание движениям рук, ног, головы, плеч.

Задание 8. Нанизывание колец (4 - 5 крупных) пирамиды.

Задание 9. Бросание мелких предметов в жестяную коробку.

Задание 10. Чудесный мешочек. Складывание парных предметов, игрушек.

Задание 11. Солнце или дождик? (С бубном)

Задание 12. Чей одуванчик дальше улетит?

Задание 13. Угадай, на чем играю.

Игры

«Котята», «Мишка косолапый», «Совушка-Сова», «Ладошки», «Водичка», «Мы ногами топ-топ-топ!», «Делаем зарядку!», «Потанцуй со мной!», «Птички», «Игры с кубиками», ««Игры с мячом», «Игры с машинками», «Игры с куклами».

3. Развитие слухового восприятия.

Задачи:

- расширять рамки слухового восприятия;

- развивать слуховую функцию, направленность слухового внимания, память;

- формировать основы слуховой дифференциации, регулятив​ной функции речи, представлений о различной интенсив​ности неречевых и речевых звуков;

- развивать способность дифференцировать неречевые и речевые звуки.

Примерное содержание работы.

• привлечение внимания к звучащему предмету;
• действия в соответствии со звуковым сигналом;
• определение местонахождения и направленности звука; оз​накомление с характером звучащих предметов;
• различение звучания шумов и простейших музыкальных инструментов;
• запоминание последовательности звучаний (шумов предме​тов); различение голосов;
• реагирование на громкость звучания; узнавание и различе​ние гласных звуков;
• выделение слов из речевого потока; развитие подражания неречевым и речевым звукам;
• различение и запоминание цепочки звукоподражаний.

Последовательность развития слухового восприятия

• развитие неречевого слуха:

• звуки природы: шум ветра и дождя, шелест листьев, журчание воды и др.;
• звуки, которые издают животные и птицы: лай собаки, мяуканье кошки, карканье вороны, чириканье воробьев и гуление голубей, ржание лошади, мычание коровы, пение петуха, жужжание мухи или жука и т.д.;
• звуки, которые издают предметы и материалы: стук молотка, звон бокалов, скрип двери, жужжание пылесоса, тиканье часов, шуршание пакета, шорох пересыпаемой крупы, гороха, макарон и т.п.;
• транспортные шумы: сигналы автомобилей, стук колес поезда, скрип тормозов, гудение самолета и т.п.;

звуки детских музыкальных игрушек: колокольчик, погремушка ,барабан, бубен, дудочка, металлофон, гармошка, пианино и др

Игры

«Постучим, погремим», «Кто кричит», «Тук-Тук», «Найди коробочку», «Веселый Петрушка», «Маленький музыкант», «Мишка и зайчик», «Кто там?», «Покажи игрушку», «Найди картинку», «Слушай и выполняй», «Топаем и хлопаем», «Правильно - неправильно?».

 4. Развитие функций голоса и дыхания.

Задачи:

- способствовать увеличению объёма дыхания, нормализации ритма;

- развивать координированную деятельность дыхания, фонации и артикуляции;

- развивать высоту, тембр и интонацию;

- стимулировать работу мышц гортани;

- активизировать целенаправленный ротовой выдох;

- познакомить с некоторыми характеристиками силы голоса, формировать диапазон голоса на основе упражнений в использовании звукоподражаний различной громкости.

Примерное содержание работы.

• упражнения на расслабление шейной мускулатуры;
• активизация движений мягкого нёба, имитация жевания;
• тренировка носового выдоха;
• развитие произвольного речевого выдоха;
• выработка произвольного контроля за объемом и темпом выполнения движений;
• упражнения на контролирование силы воздушной струи и ротовою выдоха;
• различение холодной и тёплой струй выдыхаемого воздуха;
• выработка умения повышать и понижать голос в доступных пределах.

Игры

Дыхательные упражнения (вдох и выдох через нос; вдох через нос, выдох через рот; вдох через рот, выдох через нос; вдох и выдох через рот):

«Цветочек», «Свеча», «Костер», «Чей пароход (паровоз) дольше гудит?», «Погрей руки», «Султанчик», «Листья шелестят», «Флажок», «Пускание мыльных пузырей», «Снежинки летят», «Бабочки», «Кто забьет больше голов?», «Вертушки», «Музыкальные инструменты».

Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале гласных звуков:

«Эхо», «Вьюга», «В лесу» и т.д.

Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале согласных звуков:

«Трубач», «Дует ветер» , «Ежик», «Гуси шипят», «Шар лопнул», «Насос» и т.д.

Дыхательно-голосовые упражнения на материале слов:

«Позови», «Позовем животных» и т.д.

5. Развитие мелкой моторики.

Задачи:

- нормализовать тонус мелких мышц рук;

- развивать координированные движения рук и тонкие движения пальцев, увеличивать объем и амплитуду движений;

- стимулировать тактильные ощущения;

Совершенствовать действия рук в соответствии со стихотворным текстом.

Примерное содержание работы.

Развитие мелкой моторики проводится по следующим направлениям:

• развитие тактильного восприятия. Самомассаж;
• пальчиковые игры;
• игры с предметами;
• игры на выкладывание, нанизывание.

Игры и упражнения

• собирание пирамидок, матрешек, коробочек;
• катание мяча, шариков;
• закручивание ленты на деревянную палочку (упражнение «цветные ленточки»);
• упражнение «Перебираем крупу» (используя фасоль, горох);
• упражнение «Заборчик», «Столик», «Скамеечка» (используя несколько столбиков, кубиков, пластинок, кирпичиков);
• упражнение «Волшебный мешочек» (узнать на ощупь кубик, шарик, колечко);
• упражнение «Снежный ком» (скомкать лист бумаги);
• упражнение «Снег летит» (порвать бумагу на мелкие кусочки и подбросить).
• тренировка мускулатуры кисти руки (выжимание пористых губок);
• упражнение «Бусы для мамы» (нанизывание крупных бусин);
• составление разрезных картинок (из 2-3 частей);
• составление фигурок из счетных палочек по образцу (из 2-3 штук);
• упражнения: «Очки», «Флажок», «Коза» и т.д.
• «Игры-потешки».

6. Развитие импрессивной речи.

Развитие у детей понимания отдельных простых просьб и обращений

взрослого:

Обучение предметным действиям и пониманию речи, сопровождающей эти действия:

Формирование у детей связей между предметами, действиями и их словесным

обозначением:

Расширение пассивного словарного запаса:

Задачи:

- развить у детей понимание отдельных простых просьб, обращений к нему;

- учить предметным действиям, пониманию речи, сопровождающей эти действия;

- учить соотносить предметы и действия с их словесным обозначением;

- расширить пассивный словарь за счет слов названий предметов, окружающих детей; действий, которые совершаются детьми или близкими взрослыми;

Примерное содержание работы.

Задание 1. Показать предметы из ближайшей окружающей обстановки по просьбе взрослого.

Задание 2. Показать знакомых близких людей по просьбе взрослого.

Задание 3. Показать по просьбе взрослого простые движения (встать, сесть, подойти, лечь, попрыгать, бежать).

Задание 4. Показать по словесной инструкции действия на себе (на картинке): ест, пьет, умывается, спит, рисует, читает.

Задание 5. Научить понимать вопросы Что? Кого?,  которые помогают выяснить объект действия: Что делает? У кого был? Кого видит?

Задание 6. Научить понимать вопросы Кто это? Что это? Кто? Что?, выясняющие субъект действия: Кто поет? Кто читает? Что лежит?

Задание 7. Научить понимать вопросы. Где? Куда? Откуда? На чем?, выясняющие

местонахождение предметов.

Задание 8. Научить понимать вопрос Чем?

Задание 9. Разложить предметы, игрушки в заданной последовательности (3 штуки).

Задание 10. Разложить картинки в нужной последовательности.

Задание 11. Понимать вопросы к простой сюжетной картине.

Задание 12. Совершать действия с отобранными предметами по инструкции педагога

Задание 1. Чем моет? Что моет? (водой, мылом, лицо, руки)

Задание 2. Чем вытирает? Что вытирает? (полотенцем, лицо, руки)

Задание 3. Чем играет? На чем играет? (куклой, мячом, на гармошке, дудочке)

Задание 4. Чем ест? Что ест? (ложкой, вилкой, суп, кашу, картошку)

Задание 5. Чем рисует? Что рисует? (карандашом, дом, машину)

Задание 6. Чем приколачивает? Что приколачивает? (молотком, картину и др.)

Задание 7. Чем режет? Что режет? (ножом, хлеб, сыр)

Игры

Задание 1. Научить детей узнавать игрушки по их описанию.

Задание 2. Учить определять предметы по их словесному описанию и назначению

Задание 3. Учить узнавать животных на картинке, по словесному описанию, по

звукоподражанию.

Задание 4. Учить узнавать предметы по назначению.

- Покажи, чем будешь есть суп.

- Покажи, чем будешь рисовать.

- Чем будешь чистить зубы?

- Что наденешь, когда пойдешь гулять?

- Чем будешь мыть руки? и т. п.

Задание 5. Где что лежало. Кто с кем поменялся. Кого (чего) нет.

Задание 6 Сличение и сортировка предметов по цвету, форме, величине.

Задание 1. Различение количества предметов (много - мало - один).

Задание 2. Различение величины предметов (большой - маленький).

Задание 3. Различение вкуса (сладкий - соленый).

Задание 4. Различение пространственного расположения предметов.

Задание 5. Различение предметов по их назначению (ложка, щетка, расческа, мочалка, мыло, карандаши и т. п.).

Задание 6. Узнавание предметов по их описанию («У нее пушистый хвост, мягкая шерсть, длинные усы, острые коготки»).

Задание 7. Выполнение действий по словесной инструкции взрослого.

Задание 8. Переключение с одного действия на другое по словесной инструкции.

 а) без предмета:

иди - стой

беги - иди

ложись - садись

беги - стой

сиди - лежи

прыгай - беги

б) с предметом (мяч, обруч, гимнастическая палка): возьми мяч, подними его вверх,

опусти вниз, отдай Ане;

возьми обруч, подними его над головой, опусти, пролезь в него, положи на пол.

Задание 9. Различение утверждения и отрицания:

иди - не ходи, закрой глаза - не закрывай,

пей - не пей, дыши - не дыши.

Задание 10. Различение формы единственного и множественного числа существительных.

Возьми: шар - шары, мяч - мячи, цветок - цветы; книгу - книги, кубик - кубики;

лист - листья; стул - стулья.

Игры

«Ладушки», «Иди ко мне», «Возьми шарик», «Хоровод с куклой», «Догонялки»,

«Идите ко мне - бегом ко мне», «Возьми, положи, брось», «Возьми, кати», «Покорми птичку», «Найди свою игрушку», «Мишка спрятался», «Куда девался мяч», «Спрячь матрешку», «Покатай зайку».

Игры

«Поймай мяч», «Попляшем с погремушками», «Переложи игрушки», «Прокати шарики», «Прокати шарики через воротца», «Посадим грибы» (пособие), «Пирамидки», «Закрой коробочки», «Сделай целую игрушку», «Игра на детском рояле», «Спрячь игрушку»» «Спрячь картинку», «Найди свой стул», «Бегите ко мне», «У кого такое?», «Найди пару», «Угадай, чего не стало».

7. Формирование экспрессивной речи

Развитие подражательной речевой деятельность на основе звукоподражаний:

Задачи:

- развивать у детей подражательную речевую деятельность на основе звуков, звукоподражаний;

- формировать первые формы слов;

- активизировать словарный запас;

- формировать фразовую речь;

Примерное содержание работы.

• звуки, которые издают животные и птицы: лай собаки, мяуканье кошки, карканье вороны, чириканье воробьев и гуление голубей, ржание лошади, мычание коровы, пение петуха, жужжание мухи или жука и т.д.;
• звуки, которые издают предметы и материалы: стук молотка, скрип двери, жужжание пылесоса, тиканье часов, шуршание пакета, и т.п.;
• транспортные шумы: сигналы автомобилей, стук колес поезда, скрип тормозов, гудение самолета и т.п.;
• звуки детских музыкальных игрушек: колокольчик, погремушка, барабан, бубен, дудочка, металлофон,

гармошка, пианино и др.

Развитие подражательной речевой деятельность на основе звуков:

• вызывание гласных и согласных звуков раннего онтогенеза по методике Н. Шишкиной;
• закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков раннего онтогенеза по методике Н. Шишкиной

Формирование первых форм слов:

• обучение воспроизведению по подражанию логопеда двухсложных слов, название предмета или действия словом, а не звукоподражанием;
• отрабатывание произношения названий близких ребенку лиц (мама, папа, баба, дядя, тетя, деда) и имен кукол (Тата, Катя, Ляля, Нина), а также просьбы (на, дай);
• работа над расширением глагольного словаря, начиная с глаголов повелительного наклонения и неопределенной формы (иди, сиди, беги; пить, играть, гулять и т. д.).

Активизация словарного запаса:

• предметный словарь

а) Двусложные слова с одинаковыми слогами: мама, Тата, дядя.

б) Двусложные слова из разных слогов с ударением на первом слоге: Вова, Тома, Таня.

в) Односложные слова: дом, дым, мак, суп.

г) Двусложные слова с ударением на втором слоге: нога, рука, лиса.

д) Трехсложные слова с ударением на среднем слоге: машина, собака, корова.

е) Трехсложные слова с ударением на первом слоге: кубики, дерево.

ж) Трехсложные слова с ударением на последнем слоге: молоко, голова.

• закреплять употребление в активной речи глаголов повелительного наклонения и неопределенной формы.

Формирование фразовой речи:

• фразы - просьбы (Мама, иди. Папа, дай!);
• предложения сотрудничества или желания (Хочу пить. Давай играть. И т. п.);
• двухсловные предложения:

а) вопросительное слово + именительный падеж существительного (Где Тата? Где мяч?);

б) указательное слово + именительный падеж существительного (Это Миша? Тут Ляля.);

в) составление двухсловных предложений по методике Т.Новиковой-Иванцовой.

г) работать над формированием навыка употребления простых повествовательных предложений из 2-3 слов (по демонстрируемым действиям и несложным сюжетным картинкам).

Игры на звукоподражание:

Му-му-корова;

Мяу-мяу- кошка

Пи-пи – цыплята, мышка, птичка.

Бе-бе- овечка.

Ав-ав- собака.

Ку-ку- кукушка.

Ко-ко-курочка.

Кар-кар – ворона.

Кря-Кря-уточка.

Га-га-гусь.

И-го-го- лошадь.

Ух-ух- сова.

Хрю-хрю- поросенок.

Буль-буль-рыбка.

Ква-ква-лягушка.

Ам, ам- ребенок ест.

Би-би – гудит машина

Ту-ту – поезд, пароход.

Ко-ко – яйцо.

Ля-ля- песенка.

Ку-ку- прятки.

Ду-ду- дудочка

Бум-бум –барабан.

Буль-буль –вода

Динь-динь- звенит колокольчик.

Тук-тук- молоток

Тик-так –часы.

Кач-кач-часы.

Бах-бах –упала ваза.

Бух-бух – упал.

Бум-Бом- стук по барабану.

Бай-бай- пора спать.

Прыг-скок –мячик прыгает.

Часы тикают-тик-так.

Вода капает- кап-кап.

Малыш топает топ-топ.

Молоток стучит тук-тук.

Ножницы режут Чик-Чик

На качели качаемся Кач-Кач

Кушаем морковку Хрум-хрум

Машина едет  Би-Би

Пила пилит Вжик-Вжик.

Игра «Чайник пыхтит» П-п-п

Игра  «Барабан» Б-б-б

Игра «Дятел» Д-д-д

Игра «Молоток» Т-т-т

Игра «Коблучок» К-к-к

Игра «Гуси» Г-г-г

Игра «Накачаем колесо» С-с-с

Игра «Лес шумит» Ш-ш-ш

Игра «Пилим, пилим» Сь-сь-сь

Игра «Комарик»  З-з-з

Игра «Жук» Ж-ж-ж

Игра «Греем руки» Х-х-х

Игра «Ёжик» Ф-ф-ф

Игра «Ветер» В-в-в

Игры на 1 слоговую структуру

Игры на 2 слоговую структуру

Игры на 3 слоговую структуру